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¿Quiénes somos?
El equipo de Orientación junto al Equipo de Pastoral unifica y da sentido a nuestro estilo educativo, cuyo objetivo fundamental es potenciar al máximo las posibilidades de nuestro colegio. Esto comporta la implementación de actuaciones que garanticen la no discriminación, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal en todas sus dimensiones: física, sensorial, cognitiva, emocional/actitudinal y en la comunicación y prever las actuaciones de intervención adecuadas, efectivas y eficientes para conseguir el éxito escolar y la plena participación en el ámbito educativo de todo el alumnado en colaboración con todos los agentes implicados, buscando la transformación social.
El servicio especializado de orientación escolar acompaña y asesora al alumnado, a los equipos docentes y a las familias.
Sus líneas de actuación se corresponden con los principios básicos del proyecto educativo marista y pretenden contribuir al desarrollo de todas las competencias.
El Equipo de Orientación colabora con los equipos docentes en:
• Dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado
• Personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Evaluaciones psicopedagógicas y diagnósticos individualizados
• Planificar acciones preventivas
• Fomentar la inclusión del alumnado
• Mejorar el clima de convivencia en el colegio
• Ayudar a las alumnas y alumnos en su orientación académica y profesional
• Coordinar la acción tutorial
Acciones para la prevención y actuación sobre la convivencia escolar
- PLAN DE MEDIACIÓN DE CENTRO
En Maristas apostamos por el modelo de mediación entre iguales que permite mejorar el clima de convivencia escolar y que evita muchos problemas. Los mediadores son elegidos a partir de unas escalas de integración y con la ayuda del equipo de tutores. Son alumnas y alumnos bien integrados (valorados) y con un perfil integrador a la vez. Suelen ser los mismos durante varios cursos consecutivos, pues reciben una pequeña formación por parte del Equipo de Orientación en aspectos como asertividad, escucha activa, el propio proceso de mediación y sus fases…
Asimismo, cada año incluimos una sesión de tutoría grupal donde se explica, recuerda y trabaja la mediación. Se realiza desde 1º de Infantil hasta 2º de bachillerato.
Llevamos ya una larga trayectoria con el Plan de mediación entre iguales y hemos ido introduciendo mejoras y, por ejemplo, pasamos de tener una sala física de mediación a tener diferentes “puntos de mediación”.
La mediación ha permitido y permite solucionar muchos conflictos. Todo el proceso está supervisado por un miembro del Equipo de Orientación y se puede activar mediante solicitud por parte de cualquier persona que presencie un conflicto, sea o no parte de él y siempre que haya una voluntad previa de llegar a un acuerdo.
- TUTORÍAS:
Como Centro, implementamos un Plan de Acción Tutorial en el que, cada semana, el tutor/a trabaja con su grupo de alumnos distintos temas relacionados con la convivencia, las emociones, la inteligencia inter e intrapersonal, etc. En las tutorías se trabaja, directa o indirectamente, la prevención del acoso escolar. Entre estas sesiones encontramos:
- Acogida y convivencia
- Mediación
- PAT en clave vocacional: proyecto de grupo, autoestima, autoconcepto, emocional
- Derechos de la infancia
- Respeto/violencia de género (según la etapa)
- Igualdad
- Protección de la infancia (2 sesiones)
- Somos diversidad (incluida en el Plan Estratégico Provincial)
- Resolución de conflictos
- Tutoría “Las cuatro miradas” / “Wonder” / “Invisible”
- PATIOS INCLUSIVOS:
Tras estos dos años con restricciones por la pandemia, retomamos el proyecto de los patios inclusivos que tan buenos resultados dio en años anteriores. Los alumnos de Secundaria y de 3er ciclo de Primaria actúan como grupo dinamizador en el patio de la mañana. Cada día destinado a este proyecto, juegan con un grupo de alumnos de Infantil o de 1er y 2º ciclo de Primaria. Les enseñan cómo explicar un juego, consensuar normas y resolver posibles conflictos que pudieran surgir. De este modo, se ofrecen alternativas a los juegos de todos los días y se hace partícipe a todo el alumnado del grupo.
Como novedad, en el patio de mediodía también se va a llevar a cabo este proyecto, para lo que contamos con una estructuración de actividades durante la semana, en la que cada día se realizará un juego con distinto material para poder desarrollar los juegos como son: cartas que hagan ellos mismos, murales, carrito de lectura, juegos de mesas, pelotas, juegos de cartas… entre otras propuestas.
- TUTORÍA DE LA SEXUALIDAD Y LA AFECTIVIDAD:
Las sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos son algunas de las formas en la que se manifiesta nuestra sexualidad y como centro, por tanto, contamos con el PAT (Plan de Acción Tutorial), en el que se trabajan actividades relacionada con la afectividad, emociones, estados de ánimo, respeto, sentimientos, sexualidad, empatía. Teniendo siempre presente el mundo interno (impulsos, deseos, tendencias, necesidades) y externo (medio ambiente, clima, medio social, etc.) de cada alumno/a.
- JORNADA ESCOLAR PAZ Y NO VIOLENCIA:
Cada curso, el 30 de enero, celebramos en el colegio el día de la No Violencia. Lo hacemos de manera grupal, como un gesto de grito por la paz, saliendo al patio todos los alumnos y profesores y anunciando en forma de canción acompañada de gestos y pancartas (con la palabra paz en diferentes idiomas) que apostamos por la unión, el diálogo, la concordia, la alianza, el respeto, la tolerancia… Los alumnos realizan una manualidad en clase para hacer más vistoso el gesto (como las palomas de la paz en cualquiera de sus versiones). También nos hemos puesto guantes blancos e incluso hemos soltado palomas como símbolo de libertad.
- CELEBRACIÓN 2 MAYO: Día internacional contra el acoso escolar
Con motivo de la conmemoración internacional el día 2 de mayo de la lucha contra el acoso escolar, fecha establecida para concienciar y alertar sobre los peligros que esto conlleva; los grupos trabajan tanto en grupo-aula, nivel o el centro en su totalidad. Además del trabajo realizado durante el año, y al igual que se trabaja con otras fechas importantes, el alumnado realiza reflexiones, ejercicios de introspección y algún pequeño gesto de expresión como puede ser el panel de actitudes no respetuosas que fue cubierto con las ideas y comportamientos a tener con los demás, el manifiesto que oración a oración cada clase del centro fue construyendo y plasmando en el patio u otros gestos plasmados visualmente en pasillos y espacios comunes.
Atención a la diversidad e inclusión educativa
Entendemos la atención a la diversidad como dotar de recursos y estrategias al alumnado que presente alguna necesidad específica dentro de su proceso de enseñanza/aprendizaje, derivada de sus características personales, físicas, cognitivas, emocionales o sociales.
Atendiendo a estas y en base al Decreto de Inclusión, las medidas de atención a la diversidad que ponemos en práctica en el centro son:
Apoyo ordinario: se lleva a cabo en la propia aula y supone un refuerzo a la tarea que se está llevando a cabo, bien pautando el trabajo, bien enseñando y aplicando estrategias que puedan ayudar en el trabajo autónomo. Si las necesidades son mayores, se trabajan conceptos que no hayan sido correctamente interiorizados o que precisen de más práctica para poder ser asimilados y enlazados con aprendizajes posteriores.
Desdoblamientos (Secundaria): el apoyo ordinario en Secundaria Obligatoria coincide con una hora desdoblada de la materia a reforzar, por parte de un profesor o profesora del departamento didáctico correspondiente.
Apoyo especializado: las Unidades de Apoyo a la integración de Infantil y Primaria y de Secundaria han supuesto un gran avance en las mejoras a la atención a la diversidad. Las alumnas y alumnos atendidos en estas aulas presentan necesidades específicas de apoyo educativo que requieren una atención concreta que no puede abarcarse en el apoyo ordinario.
Taller de Altas capacidades: las actividades a realizar en este taller serán consensuadas entre el alumnado asistente y el profesorado responsable, asesorados por el Equipo de Orientación. Serán actividades que complementen los contenidos trabajados en el currículum ordinario mediante la puesta en práctica en tareas relacionadas con los intereses de las alumnas y alumnos.
Taller de Habilidades Sociales: el trabajo en este taller se centra en mejorar la autoestima, el autocontrol, la conducta, y en dotar de recursos para mejorar las habilidades sociales, en general, de manera que favorezcan la relación con los iguales. Las actividades programadas responden a un programa específico para cada alumno impartido por profesores del centro coordinados por el Equipo de Orientación.
Audición y lenguaje (profesional del SPE): el Servicio Psicopedagógico Escolar de zona asigna unas horas de atención por parte de una maestra de Audición y lenguaje a alumnas y alumnos de nuestro centro en función de sus diagnósticos. El centro cuenta con un servicio extraescolar de logopedia para el alumnado que no puede ser atendido por la AL del SPE y precisa atención logopédica.
Otras medidas: si las necesidades específicas así lo precisan, las alumnas y alumnos pueden recibir una sesión extra de psicomotricidad o de educación física a la semana.
Patios inclusivos
Patios inclusivos
Orientación vocacional y profesional
La orientación vocacional (incluyendo la orientación profesional y académica) es para nosotros un aspecto esencial que acompaña a todos los alumnos desde que entran en Infantil hasta que finalizan en 2º de Bachillerato. Cada etapa trabaja, a su nivel, actividades como autoconocimiento, autoestima, proyecto de grupo, proyecto de vida, educación emocional, testimonio y toma de decisiones; pues será básico para que vayan adquiriendo las herramientas que les permitan elegir su futuro, entendido como un proyecto que les lleve a la felicidad. Que la profesión que ejerzan sea la que despierte en nuestro alumnado una verdadera pasión.
El Equipo de Orientación, coordinando a los tutores, diseña y planifica actividades de tutoría para ayudar a nuestro alumnado en el proceso de toma de decisiones importantes para su vida, tanto en materia académico-educativa como en materia de valores humanos basados en la inclusión, la coeducación, la paz y la no violencia, la solidaridad y el respeto, así como todos aquellos que vayan configurando una personalidad autónoma y crítica que les capacite para tomar decisiones acertadas.
Intensificamos la labor de orientación profesional a partir de 3º ESO con más charlas y sesiones específicas de itinerarios sobre estudios superiores. Destacamos tres actividades que llevamos a cabo muy bien valoradas por la comunidad educativa:
- Programa Orienta. Programa informático que permite acceder de manera rápida a información acerca de estudios superiores, cuestionarios para conocer qué ramas del conocimiento coinciden con mis aptitudes o intereses… Lo incluimos en las sesiones tutoriales de 3º de la ESO en las que el equipo de tutoras y tutores les van guiando para ir conociendo el futuro más inmediato en el que deberán elegir entre un itinerario más científico u otro más social.
- Vive tu Sueño. En 1º de Bachillerato nuestro alumnado pasa una jornada con un/una profesional en activo que desarrolla la actividad que el alumno desea ejercer en un futuro. Este día tienen la posibilidad de vivir in situ lo que será el trabajo de su vida. La colaboración de toda la comunidad educativa hace posible este proyecto cada año.
- Talentspace. Jornadas de orientación Universitaria que organizamos junto a otros colegios de Valencia en las que durante una semana se organizan charlas de los diferentes grados universitarios que ofertan las universidades públicas y privadas. En estas charlas se cuenta con la presencia de un profesor/a del grado, un/a profesional en activo y un/a estudiante de cursos superiores.
Acción tutorial
El equipo de Orientación coordina y asesora la labor de los equipos de tutores y tutoras, planificada en EL Plan de Acción Tutorial (PAT) y se concreta en todas las acciones que, desde la tutoría se llevan a cabo con el resto de la comunidad educativa, familia, equipo educativo y alumnado.
- Las familias: Comunicación con las familias en reuniones grupales, entrevistas, Ágora, correo electrónico, videoconferencias…
- Equipo educativo: La tutora o tutor coordina al equipo educativo de su grupo clase (Evaluación, seguimiento del alumnado con necesidades educativas…)
- Alumnado: El tutor o tutora, desde nuestros principios maristas de la cercanía y la presencia, desarrolla acciones tanto de carácter grupal (tutoría grupal semanal) como tutorías individuales con cada uno de los alumnos y alumnas de su tutoría.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GRUPAL
Las sesiones grupales semanales con cada clase se planifican teniendo en cuenta las necesidades evolutivas, emocionales y educacionales, del grupo al cual va dirigida, así como los valores esenciales del proyecto educativo de centro (PEC).
Algunas de las sesiones vienen marcadas desde la Provincia Marista Mediterránea y otras se desarrollan en coordinación con el Equipo de Pastoral local.
Especial relevancia cobran las sesiones “Buscando el bien del menor”, tema nuclear para los maristas recogido en el plan provincial.
Alumnos
Tal y como recoge el Artículo 29 del Decreto de Inclusión, todo el alumnado debe recibir orientación educativa, psicopedagógica y profesional de acuerdo con su edad, la etapa o nivel de enseñanza que curse. La orientación acompaña la formación del alumnado a lo largo de su vida como un proceso continuo, planificado y organizado, y facilita la autonomía en la gestión de sus competencias personales, sociales, académicas y profesionales. Debe propiciar la elección de itinerarios académicos y profesionales libres de estereotipos de género y otros condicionantes culturalmente arraigados que puedan suponer cualquier tipo de discriminación en el acceso a los estudios o al mercado laboral.
La intervención directa con el alumnado se divide en dos grandes bloques, acciones individuales y colectivas. En la primera situamos la detección de necesidades a nivel educativo, personal, vocacional; atendiéndoles en una entrevista personal o realizando observación y seguimiento en su aula. A nivel colectivo se encuentran los planes de transición entre etapas, las pruebas para valorar intereses profesionales, competencia curricular, capacidades básicas, etc. Así como las charlas sobre temática variada y adecuada para cada edad:
- Técnicas de estudio
- Gestión del tiempo y control de estrés
- Uso seguro de internet y redes sociales
- Prevención de drogodependencias y alcohol
- Pirotecnia
Las charlas “Uso seguro de internet y redes sociales” y “Prevención de drogodependencias y alcohol” se enmarcan en el Plan Director.
Desarrollamos otros proyectos tales como:
Vive tu sueño: dirigido a las alumnas y alumnos de 1º de Bachillerato. En esta actividad facilitamos el contacto personal e individualizado de nuestro alumnado con un/a profesional en activo que pueda dar respuesta a sus intereses profesionales, pasando una jornada observando el trabajo desarrollado, conversando y preguntando sus dudas e inquietudes.
Mediación: desde 4º de Educación Primaria. En cada clase hay una pareja de mediadores seleccionados por sus características conciliadoras y de escucha. Estas mediadoras y mediadores reciben una formación sobre el proceso de mediación. La mediación entre iguales es una estrategia de resolución pacífica en la cual se ofrece a personas con un conflicto sentarse juntas, voluntariamente, con una tercera parte neutral (algún miembro del equipo mediador), hablar de su problema e intentar llegar a un acuerdo de una forma positiva y colaborativa.
Patios inclusivos: el objetivo del proyecto es fomentar la convivencia de las alumnas y alumnos de Infantil y Primaria a partir del tiempo de ocio y juego. El proyecto propone juegos alternativos en los cuales participe el grupo clase, adaptándose a las características del grupo. Se lleva a cabo los viernes y está dinamizado por las alumnas y alumnos de Secundaria o 6º de Primaria.
Relajados
Escuela de padres
La rapidez de los cambios en nuestra sociedad actual, su continua evolución y transformación, hace imprescindible que se facilite a los padres y madres herramientas eficaces e información práctica que les ayude a adaptarse a la nueva realidad para fomentar así un desarrollo adecuado de sus competencias en la tarea formativa de “ser padres”. Ello supone tener que acoplarnos rápidamente a las nuevas situaciones y retos que la sociedad nos plantea, generándonos en ocasiones, cierta inquietud a la hora de saber si estamos actuando de forma adecuada y educando correctamente a nuestros hijos.
Con el objetivo de ayudar a todas las familias del centro a ejercer su papel como padres y madres, proporcionarles orientación y asesoramiento en el desarrollo de la personalidad de los hijos, la junta de Ampamar con el Equipo Directivo, realiza cada inicio de curso un Plan de Formación Anual, teniendo en cuenta las sugerencias y necesidades de las propias familias del centro y el ideario Marista. Al finalizar cada año, se realiza una evaluación y memoria final, con el objetivo de una mejora continua.
El plan formativo consiste en charlas y conferencias (presenciales/online) llevadas a cabo por ponentes profesionales, proporcionando con ello, momentos formativos y reflexivos, donde poder ofrecer los conocimientos y herramientas necesarias para satisfacer las necesidades de los hijos e hijas en el tránsito de su formación como persona e inserción hacia una vida laboral, productiva y socialmente plena.